VALORACIÓN FINAL DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Ya que por fin hemos acabado la asignatura de CMC, si echáramos hacia atrás podría destacar de mi varias cosas sobre el trabajo durante todo el curso :
- Sobre las dificultades, donde yo más las encontré fue por ejemplo en el tema de la revolución genética, con la epigenética porque, que las condiciones ambientales externas afectaran a los descendientes, era algo que no había oído nunca.
También en el tema de la salud, los mecanismos específicos, que son los linfocitos B(producen los anticuerpos que se unen a los antígenos) y linfocitos T(destruyen células infectadas) casi siempre los confundía. Y las enfermedades autoinmunes que son las más extrañas para mi, porque es raro que tu propio sistema inmunitario no reconozca tus moléculas.
Y alguna cosa más de ese mismo tipo, que durante las clases nos preguntábamos entre los compañeros y nos resolvíamos muchas dudas. Así que también gracias a su ayuda he podido mejorar los conceptos que no tenía claros.
- Pero lo más importante a pesar de las dificultades es que gracias al portfolio también se aclaran muchas dudas. Como al principio cuando vimos las infografías de los diferentes tipos de energías no sabía como iba a entender todos los procesos, pero al final cuando me puse a estudiármelos no eran tan difíciles como pensaba.

Todos los logros para mí han sido entender toda la materia que hemos dado desde el tema en el que estudiamos el universo, la formación de los planetas a partir de las nebulosas. Hasta el ultimo tema de los materiales para saber la importancia de sus propiedades a la hora de fabricar los objetos.
Y sobretodo he podido estar orgullosa de que ese esfuerzo y trabajo se note en las notas de los exámenes y del portfolio, porque aunque cuando lo tengo hecho parece fácil, hacerlo me ha costado bastante trabajo. Y sin duda he conseguido los resultados esperados.
- Si tuviera que pensar que haría para hacerlo mejor, podría ser, por ejemplo si hubiera tenido más tiempo libre, investigar todo lo que íbamos dando más a fondo en Internet, y en la actualidad. Y ver los vídeos puestos en clase que seguro que aclaraban cosas a la hora de ponerse a estudiar. Aunque con el imprimiendo powerpoint  del tema, ami no me hacia falta casi nunca estudiar del libro.
Así que creo que para mejorar una asignatura, solo hay que ponerle empeño y esfuerzo, y sobretodo estudiar día a día.

El curso que viene, que ya entramos a 2 de bachiller y la cosa se complica mucho más. Creo que esta asignatura se relaciona algo con CTMA, y los conceptos que hemos aprendido este año nos servirán para el que viene. Por lo que intentaré seguir manteniendo mis notas y estudiando todo lo que pueda para conseguir los mejores resultados. Y sobretodo que sea un año tan bueno como este.

Papel: Problemas y Soluciones

He decidido hablar sobre el papel porque es uno de los problemas actuales y que la gente no suele entender por qué debemos de cuidarlo y no desaprovecharlo.

PROBLEMAS
Los más conocidos son:
-El efecto invernadero que provoca el cambio climático, al fabricar el papel.
-La deforestación provocada por la tala, puede generar erosiones e inundaciones.
-Extinción de especies animales, por la deforestación que da lugar a la destrucción de hábitats.
Como vemos todos estos problemas son generados por la acción humana, y está en nuestras manos parar o seguir con esto.
-Además también afecta al agua. Se usa una gran cantidad de esta para la fase de separación de la celulosa. Y procesos para obtener papel blanco en los que se usan compuestos de azufre muy contaminantes para los ríos.

Todo esto ha producido grandes pérdidas de hábitats y zonas valiosas del planeta, lo que ha traído consigo una ley con la que se prohíbe la tala en determinadas zonas.

http://idd00umx.eresmas.net/papel.htm


SOLUCIONES
-Debería haber una fabricación más limpia con la que no hubieran tantas emisiones nocivas.
-Utilizarlo responsablemente, lo que supone no destruir ecosistemas naturales y utilizar materias primas que no sea la madera de los árboles.
-Reciclar el papel ya usado, en vez de fabricar nuevo papel.


http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/other/el-papel.pdf
 Esto es lo que debemos evitar, que cada vez ascienda más, y si todos contribuyéramos, esta producción disminuiría.

Los plásticos

He elegido los plásticos porque es una de las actividades interesantes de este tema y me resultó fácil de entender. Y a partir de este esquema los desarrollaré con mis palabras.

¿CÓMO SE OBTIENEN?
Mediante polimerización, es un proceso en el que varios monómeros, que son moléculas sencillas, se unen para formar un polímero. Esto es tan sencillo como un collar de perlas, en donde las perlas serían los monómeros y el collar entero formaría el polímero.

CLASIFICACIÓN
Termoplásticos: Sus macromoléculas están dispuestas libremente sin entrelazarse. Lo que significa que gracias a esto adquieren cualquier forma deseada, que se conservará al enfriarse. Y pueden volver a calentarse varias veces. 
 

Termoestables: Sus macromoléculas están fuertemente enlazadas. Son rígidos tras calentarse. Es decir, que una vez moldeados no pueden volver a fundirse.


Elastómeros: Sus macromoléculas tienen pocos enlaces. Comportamiento elástico. Por lo que recuperan su forma inicial al ser deformados.


PROCESOS DE FABRICACIÓN
Los métodos por inyección, por extrusión, compresión o soplado : Todos coinciden en que los gránulos de plástico son vertidos en un cilindro donde son calentados hasta formar una pasta, la cual será impulsada a un determinado molde, según el método que se utilice.

Gracias a los plásticos obtenemos muchos de los objetos que manejamos diariamente, como:


http://www.tecnologia-informatica.es/metodos-para-fabricar-plasticos/ Esta página es buenisima para entender muchísimo mejor los procesos de fabricación más a fondo.

Elegir materiales

Creo que no resultaría nada fácil si alguien nos dijese que fabricáramos un objeto y no nos diera unas pautas a seguir, ni que tipo de materiales son necesarios, por eso he decidido centrarme en el origen de los materiales y en cómo averiguar cuales hay que utilizar, SEGÚN SUS PROPIEDADES.

A la hora de elegir un material para fabricar un objeto se debe tener en cuenta:
⇒ Si tiene las propiedades que necesito. Algunas de estas propiedades pueden ser:

1. Mecánicas: La capacidad de cada material a resistir cargas o fuerzas. (Dureza, ductilidad, tenacidad, fragilidad..)
2. Térmicas: La capacidad a soportar el calor o a transmitirlo ( Tª de fusión, conductividad térmica, capacidad de dilatación..)
3. Electromagnéticas: Capacidad para transmitir la electricidad o producir fuerzas de atracción o repulsión (Conductividad eléctrica, comportamiento magnético)

⇒ Si es fácil de trabajar.
⇒ Como afecta al medio ambiente (si contamina o no)
⇒ El precio del material y los medios necesarios para usarlo.
⇒ La disponibilidad (si es abundante, si lo puedo obtener fácilmente en el comercio)

Pero estas son solo unas pocas de las muchas que hay :


Si analizáramos las propiedades de una silla, de una lámpara o de cualquier objeto veríamos que cada uno está formado de un material diferente, por sus distintas características, que son las que hacen que su uso sea el adecuado para sentarse (en el caso de la silla) o para dar luz (en el caso de la lámpara).
Y para ello se han tenido en cuenta los puntos anteriores.

Esto no lo he sacado de ninguna página, sino del libro de CMC y de las explicaciones en clase.

Revolución verde

Gracias a este esquema entendemos que sucedió con la Revolución Verde, y voy a desarrollar mi explicación a partir de él.


Con la revolución industrial aumentó la población y se destinaron muchos bosques a la producción de cultivos y aún así los alimentos no serían suficientes para todos.
La Revolución verde iniciada por Norman Borlaug aumentó la producción agrícola pero también contribuyó a la contaminación por el gran uso de fertilizantes, plaguicidas, pesticidas..
Este incremento se consiguió sin poner nuevas tierras en cultivo, sino aumentando el rendimiento por superficie.

Algunos de los logros más espectaculares de la revolución verde fueron el desarrollo de variedades de trigo, arroz y maíz con las que se multiplicaba la cantidad de grano que se podía obtener por hectárea. Así países que sufrían hambrunas, pasaron a producir suficiente cereal para toda su población.

Problemas con la revolución verde

Aunque hubo un aumento de productividad gracias a las nuevas variedades de cultivo de alto rendimiento, se usaban grandes cantidades de fertilizantes,pesticidas y tractores.


Los beneficios son claros porque poblaciones que estaban pasando hambre tuvieron la posibilidad de obtener alimentos, pero han surgieron problemas. Los dos más importantes son los daños ambientales por la utilización de fertilizantes y pesticidas para controlar que los insectos no propagaran enfermedades. Y la gran cantidad de energía que hay que emplear para mover los tractores.


La Revolución verde produjo un aumento del rendimiento agrícola pero se produce mucha más contaminación a causa de los pesticidas o plaguicidas utilizados.

Aqui están las páginas para más información: http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/06Recursos/120RevVerde.htm
                     http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_verde

Silvicultura

Decidí escoger esta actividad porque no tenía muy claro lo que significaba silvicultura, espero que con mi explicación se resuelva.


La silvicultura es el cuidado de los bosques.
Las técnicas utilizadas para obtener de estos bosques una producción continua y sostenible de bienes y servicios que usa la sociedad para tener un buen nivel de vida.
Por ello, entendemos como silvicultura, a la ciencia que se encarga de la conservación y cuidado del medio ambiente y de la naturaleza, sin dejar de obtener los recursos como bienes de consumo que son necesarios.

La silvicultura, y en esto se distingue de la agricultura, se basa no en el estudio de producciones anuales, sino en el de producciones escalonadas a lo largo de 50, 100 o 200 años; es necesario esperar y prever, trabajar para las generaciones siguientes. Relacionándolo con el desarrollo sostenible, se trabaja para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer los recursos de las futuras generaciones.

Con nuestras propias palabras podemos decir que la silvicultura utiliza los recursos naturales (bosques), pero mientras una parcela se trabaja, otra se deja crecer. Es decir esto consiste en reforestar para no perder recursos naturales, que serán también necesarios para unas futuras generaciones.

Encontré información en este blog http://infomaderas.com/2013/05/30/que-es-la-silvicultura/ , pero consulté mas en http://es.wikipedia.org/wiki/Silvicultura

Terremotos

Con información que busque y este esquema, entendí que los terremotos son vibraciones de la Tierra, que pueden ser más o menos bruscos dependiendo de la magnitud en la escala de Ritcher y que no suelen durar más de 1 o 2 minutos,  producidos por la liberación de energía acumulada por ejemplo en una falla, y se transmite en forma de ondas sísmicas, de varios tipos, como puse en el esquema anterior. Estos suceden sobre los bordes destructivos de placas, de ahí que sea peligroso habitar esos lugares,
El punto de origen del terremoto se denomina foco (hipocentro), y como vemos el epicentro es el punto de la superficie terrestre sobre el hipocentro, el más cercano.
Los terremotos de más de 6.5, son especialmente peligrosos porque pueden dar lugar a tsunamis, al producir una deformación brusca en el fondo del mar.
Los sismólogos con sismógrafos, estudian el movimiento de la Tierra e informan a los países en peligro cuando se produce un terremoto de gran magnitud.

Hace poco se produjo el Terremoto de Nepal:  http://elpais.com/elpais/2015/04/27/videos/1430126578_347672.html
Es un gran ejemplo de lo que un terremoto puede llegar a hacer, y más este de magnitud 7,9. 
Los vídeos son las consecuencias y el sufrimiento de las personas tras un terremoto.


En esta página encontre mucha información que me resultó muy útil sobre los terremotos:   http://www.udc.gal/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm

VALORACIÓN DEL 2 TRIMESTRE

Este trimestre aunque ha sido más corto, para mi ha sido un poco más duro ya que había menos tiempo y los temas era más largos pero también me han gustado más porque estaban relacionados con la salud y me interesaba más. 
Pero he seguido trabajando lo mismo que en el primer trimestre y dedicándole tiempo al porfolio para que quedara bien, y no se me acumulara para el ultimo día.
Como en el anterior trimestre había que prestar bastante atención en clase porque había algunos conceptos que como no los entendieras en clase, en tu casa no los ibas a entender tampoco.

Mis propuestas para el 3 trimestre, como estamos con el tema de los fenómenos, es decir, terremotos, tsunamis.. son vídeos, porque imaginándotelo no es lo mismo que cuando lo ves y ves sus consecuencias y escuchas a personas que lo han vivido.

Cuestionario de autoevaluación

A) Preguntas tipo test 10/10

B) Preguntas de desarrollo 3/3 preguntas bien contestadas

C) Dificultades encontradas: Ninguna

D) ¿Cómo he preparado mi examen?

     Atiendo en clase: Sí

     Tomo apuntes: Sí

     Pregunto las dudas: Sí

     Realizo ejercicios: Sí

     Esquema del tema: No

NOTA FINAL: 10

LAS VACUNAS

 https://www.youtube.com/watch?v=Ciuw5WaXq_8
http://www.msal.gov.ar/dinacei/index.php/ciudadanos/ique-son-las-vacunas
                                      

Para esta actividad me voy a basar en un video y una página web, ya que me ayudan mucho a entender ciertos puntos que explicaré con mis propias palabras.

¿Qué son?

Las vacunas son una parte muy importante para el cuidado de la salud de toda la comunidad. Ellas son las encargadas de brindar protección o inmunidad sobre numerosas enfermedades muy serias.
Pequeñas sustancias que logran inmunidad ante enfermedades que son graves.

Al ponernos una vacuna, están inyectándonos una bacteria debilitada o muerta, de modo que si más tarde fuéramos expuestos a esa bacteria viva, nuestro sistema inmunitario ya estaría preparado.

Hoy día pensamos que hay enfermedades que no existen, pero no es cierto, claro que existen, y gracias a las vacunas, actualmente no las suele padecer nadie.
Y como dice en el vídeo, hacer un calendario es muy sencillo. Aquí teneis un ejemplo:



Su inicio
Las vacunas las tenemos gracias a Edwar Jenner el “padre de las vacunas”, fue un gran médico investigador que descubrió la vacuna contra la viruela. 

También Louis Pasteur fue uno de los primeros en descubrir vacunas. Entre ellas la de la rabia.
                                        

ALERGIAS

¿Que son ?

Una alergia es una reacción desproporcionada del sistema inmunitario a una sustancia que es inofensiva para la mayoría de la gente. El sistema inmunitario reacciona de manera inapropiada, provocando síntomas que pueden ir de las molestias leves a problemas que pueden poner en peligro la vida de la persona.

Así el sistema produce anticuerpos (inmunoglobulina) que liberan histamina, entre otras sustancias. Y esta liberación es lo que causa las reacciones alergicas que afectan a los ojos, la nariz , la garganta, los pulmones , la piel y/o el tubo digestivo.
Así puedo relacionar lo visto en el tema del sistema inmunitario y los linfocitos que producen anticuerpos para entenderlo mejor. Y la histamina que producen los anticuerpos hace que se inflame el órgano. Por lo tanto la alergia, que puede ser, entre otros, evitar entrada de aire o picor.

¿Por qué algunas personas desarrollan alergias?

La tendencia a desarrollar alergias suele tener una base hereditaria, se puede "trasmitir" a través de los genes. Pero no significa que todos sus hijos tengan que desarrollar alguna alergia.

Pueden ser por: CONTACTO CUTÁNEO, INYECCIÓN, INGESTIÓN O INHALACIÓN.

¿Cómo se diagnostican las alergias?

Algunas alergias son bastante fáciles de diagnosticar porque el patrón de síntomas que sigue a la exposición a determinados alergenos es fácil de identificar. Pero otras alergias son menos obvias porque sus síntomas recuerdan a los cuadros clínicos de otros trastornos.

Si lleva a su hijo al médico y le cuenta los síntomas, es probable que el alergólogo tenga que practicarle a su hijo pruebas cutáneas para determinar si es alérgico a los alergenos ambientales y alimentarios más comunes. Las pruebas cutáneas se pueden hacer en lactantes de pocos meses, pero son más fiables a partir de los dos años de edad.

Las pruebas cutáneas de alergia se pueden realizar de dos formas diferentes:

1. Se deposita una gota del alergeno en forma de líquido purificado y se realiza un pequeño pinchazo en el área.
2. Se inyecta una pequeña cantidad del alergeno justo debajo la piel. 

Si la reacción alérgica a un alimento u otro alergeno es muy intensa, se puede hacer un análisis de sangre en vez de una prueba cutánea para hacer el diagnóstico.
TODO SOBRE LAS ALERGIAS <-- 



Esta fotografía es muy interesante, porque ya que la fruta es un alimento necesario para estar sanos, también es uno de los que produce más alergia.

He elegido esta actividad porque hoy en día hay muchas personas con alergia. Y la mayoría no saben ni por que se produce, entre ellas yo, así que ya me he podido informar perfectamente.

RADIACIONES IONIZANTES

He elegido esta actividad porque aunque no sea una de las más importantes del tema, fue una sobre la que tuvimos investigar para clase me gustó, porque mis padres siempre me dicen que por la noche tengo que sacar el móvil de la habitación y realmente yo no sabía si era malo dormir con el móvil o no. Lo que investigué sobre la actividad fue lo siguiente:

Radiaciones de móviles cancerígenas? <--

Existe una creencia popular que afirma que los móviles serían responsables de un aumento del riesgo de tumores cerebrales. ¿Qué dice la ciencia sobre ello?

Como vemos en la imagen los móviles se encuentran en  la parte de radiaciones no ionizantes.

Los estudios realizados a finales de los noventa determinaron que el uso de teléfonos móviles estaba asociado con incrementos de temperatura menores de un grado.

Sin embargo, aun había quien sospechaba que el uso de los dispositivos móviles, de manera continuada y localizada, sí que podría provocar daños en nuestro organismo. 

Hoy en día sabemos que, a corto plazo, los teléfonos móviles no tienen ningún efecto importante sobre nuestra salud. A largo plazo, unos dicen que podrían provocar tumores. Pero a pesar de estas dudas, cada vez son más los estudios que niegan una relación entre una posible carcinogenicidad y utilización de teléfonos móviles.

Sabiendo esto, entiendo mejor que las radiaciones ionizantes son una fuerza de energía capaz de modificar la estructura de la materia, como vimos.

    Y por eso, aunque pueden ser negativas,  las radiaciones ionizantes tienen muchas aplicaciones beneficiosas en la medicina, la industria, la agricultura y la investigación. Ya que pueden provocar cambios en nuestras células.

Cuestionario de autoevaluación

A) Preguntas tipo test 10/10

B) Preguntas de desarrollo 3/3 preguntas bien contestadas

C) Dificultades encontradas: A pesar de que el tema era muy largo, los conceptos se me quedaron claros

D) ¿Cómo he preparado mi examen?

     Atiendo en clase: Sí

     Tomo apuntes: Sí

     Pregunto las dudas: Sí

     Realizo ejercicios: Sí

     Esquema del tema: No

NOTA FINAL: 10

LA EPIGENÉTICA

He elegido esta actividad porque es algo totalmente nuevo para mí, y algo que nunca había escuchado. Y veo importante saber que las acciones en nuestra vida pueden afectarle a nuestros descendientes, independientemente de la secuencia de ADN.

La epigenética conecta las generaciones actuales con las del pasado. Contaminaciones ambientales y alimentación de nuestros abuelos, por ejemplo, activarán o no determinados genes. Expresando caracteres activados.


Puede entenderse perfectamente, con el ejemplo siguiente:
Al nacer, zánganos, obreras y reinas, tienen el mismo ADN, sin embargo la abeja que se alimenta de Jalea real tiene un desarrollo distinto al de las demás, y se convierte en abeja reina.

También otro ejemplo que encontré que me ayudó mucho en esta pagina :http://www.epigenetica.org/definiendo-la-epigenetica-y-temas-relacionados/
Una metáfora, nos describe que los dispositivos epigenéticos son los vestidos bioquímicos que lleva el ADN desnudo. Si estos vestidos son finos y transparentes, entonces permiten ver el ADN y los genes pueden expresarse. Si en cambio, estos vestidos son gruesos, no permiten ver el ADN y no dejan expresar los genes.
La epigenética estaría definida, utilizando términos de la moda, por cambios reversibles del ADN (como ponerse un tapado de cuero) que hacen que unos genes se expresen o no dependiendo de condiciones exteriores.

Así a pesar de que era algo nuevo, fue algo fácil de entender.

EPIGENÉTICA, LA NUEVA FRONTERA DE LA MEDICINA
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/11/121108_epigenoma_frontera_am

Si compartimos más del 90% de nuestro genoma con los chimpancés, si tenemos el mismo número de genes que los ratones, ¿por qué somos tan diferentes? ¿Qué define nuestra identidad genética?

En el pasado se pensó que era definida por los genes que heredamos de nuestros padres, pero el genoma es sólo una parte. La otra tiene que ver con la epigenética.

El genoma es el abecedario del ADN, del material genético, y el epigenoma es toda la regulación de ese genoma. 

Este epigenoma no es fijo sino dinámico y puede alterarse durante la vida de un individuo por diversos factores, como por ejemplo, el tabaco, el ejercicio o la nutrición.

El epigenoma es más flexible de lo que jamás se imaginó en el pasado y esto podría tener enormes implicaciones en el campo de la salud en el futuro, ya que significaría que tenemos más control sobre nuestro destino genético de lo que se pensaba.